Вислови та цитати про приролу та біологію

Бути людиною - значить не тільки мати знання, але й робити для майбутніх поколінь те, що попередні робили для нас.
Крістоф Ліхтенберг
Природа не храм, а майстерня, і людина в ній працівник.
І Тургенєв
Природа - як фокусник: за нею потрібне постійне спостереження.
Семюель Батлер

понеділок, 19 жовтня 2015 р.

ТБ для батьків та учнів

ТБ для батьків та учнів

Правила протипожежної безпеки та поведінки під час пожежі.

Наслідком неправильного і необережно­го поводження з вогнем, газовими та електро­приладами є пожежі. Вони знищують будин­ки і заводи, хлібні поля і ліси. Під час пожеж гинуть люди.
Щоб не виникла пожежа, треба знати і ви­конувати правила пожежної безпеки:
-Не грайся  із сірниками та іншими запалювальними засобами.
-Користуйся газовою плитою тільки у присутності дорослих.
-Без дозволу дорослих не вмикай електроприлади. Не залишай їх без нагляду.
-Не  клади іграшки, книжки, одяг біля запалених печей чи увімкнених
обігрівальних електроприладів.
-Не розпалюй багаття.
-Не користуйся відкритим вогнем (свічками, сірниками) у помешканнях, сараях, підвалах, на горищах.

Причини виникнення пожежі
  Вогонь – друг і ворог людини. Від нас залежить, яким він буде: добрим чи злим. Коли з вогнем поводитись необережно, може статися пожежа. Під час пожежі небезпеку для життя людей становить вогонь і дим. Вогонь спричиняє опіки тіла, а від диму можна учадіти.
    Щоб запобігти пожежам, треба знати, від чого вони виникають.

Причини пожеж можуть бути:
-Необережність у поводженні з вогнем.
-Пустощі дітей з вогнем, гри із запаленими предметами.
-Порушення правил користування електроприладами.
-Недотримання правил користування газовими плитами.
-Неправильне користування печами.
                                   
                                    Дії під час пожежі
    У  разі виникнення пожежі негайно зали­ши місце пожежі і повідом про неї дорослих або зателефонуй за номером 101
Повідом про місце, де сталася пожежа (ву­лицю, номери будинку і квартири), і назви своє прізвище.
Пам'ятай! 101— номер телефону пожежної охорони.
   Найбільшою небезпекою під час пожежі є не вогонь, а отруйні гази, що утворюються
під час горіння. Тому, опинившись у задимленому приміщені, слід  негайно подбати про захист
органів дихання. Для цього, опустившись на підлогу, де менше диму, закрий рот і ніс тканиною.
Якщо можливо, намочи її водою. Щоб не втратити орієнтації, вибирайся із задимленого  приміщення вздовш стіни.


Загальні правила евакуації в разі виникнення пожежі

1.З урахуванням обставин, що склалися, визначити найбільш  безпечні евакуаційні шляхи та виходи в безпечну зону в найкоротший час.
2.Ліквідувати умови, що породжують паніку.
3.Евакуацію людей слід починати з приміщення, у якому виникла пожежа, і суміжних приміщень, яким загрожує небезпека поширення вогню і продуктів горіння.
4.Передусім слід евакуювати дітей молодшого віку, хворих і старих людей.
5.Щільно зачинити усі вікна й двері в приміщенні, де виникла пожежа.
6.Евакуюватися з будинку, в якому сталася пожежа, необхідно по незадимлених сходах і коридорах.
7.Пробиратися до виходу через задимлене приміщення потрібно обережно, поповзом, бо внизу менше диму.
8.Двері відчиняти  обережно - вогонь може вирватися назовні.
9.Якщо спалахнув одяг, волосся, ні в якому разі не можна бігти.
10.Якщо коридори та сходи задимлені й залишити приміщення немає можливості, слід вийти на балкон, зачинити за собою двері та покликати на допомогу.
11.Якщо це зробити неможливо, потрібно, залишаючись у приміщені, де немає пожежі, щільно зачинити за собою двері, позатуляти щілини, підійти до вікна і покликати на допомогу.
12.Якщо ваша квартира розташована  на верхніх поверхах будинку ви можете скористатися пожежними сходами, розташованими на балконах, або переходами між балконами.
13.Якщо ви виносите непритомну людину, накиньте на неї мокру тканину, ковдру.
14.Підтримуйте в себе й інших цілковите самовладання.
15.Після евакуації з приміщення всіх людей перше завдання – заспокоїти їх, потім перевести в безпечне місце, використовуючи найкоротшу з усіх можливих доріг.

Пам’ятай! Під час евакуації ти повинен чітко виконувати накази і розпорядження дорослих.

Від того, наскільки швидко ти  покинеш приміщення, де виникла пожежа, залежить твоє життя!

Скарбничка класного керівника

Скарбничка класного керівника


Бесіда

«Вибір форм і методів роботи

 з учнівським колективом»


Матеріали
вчителя біології, екології та хімії
класного керівника 9 класу
Касьян О.М.



Вступ
Проблема колективу стала найбільш дискутивною в нашій педагогіці. Багато громадян, а іноді й професійних педагогів починають ототожнювати колектив, колективне виховання з тоталітарною системою, вважаючи, що виховання в колективі нівелює особистість, виховує людей - «гвинтиків».
Прихильники колективного виховання наполягали на тому, що виховання в колективі є обовязковою умовою повноцінного розвитку. В колективі особистість вчиться оцінювати себе, розвиває комунікативні здібності і здобуває практику соціальних стосунків.
У житті, як правило, істинна лежить посередині між крайніми позиціями. Справді, дати самооцінку дитина може, тільки порівнявши себе з іншими, у спільних іграх і роботі. І вчитися спілкуватися з іншими, формувати певні моральні цінності людських стосунків можна лише в колективі.
Колектив - це соціально значима група людей, які об'єднані спільною метою, узгоджено діють у напрямку досягнення означеної мети і мають органи самоврядування. Отже, для дієвого колективу характерні взаємозалежні певні ознаки: спільна мета, колективна діяльність, наявність органів самоврядування. А.С. Макаренко наголошував: «Колектив - це соціальний живий організм, який через те і організм, що він має органи, що там є повноваження, відповідальність, співвідношення частин, взаємозалежність, а якщо нічого цього немає, то немає і колективу, а є просто юрба або зборище [11; 25].
Виховання особистості в колективі є вираженням певних закономірностей розвитку суспільства. Лише в колективних взаєминах створюються умови для соціально-психічного розвитку особистості. Відокремлення людини від інших людей, від соціального середовища - це соціально-психічний вакуум, який стоїть на заваді розвитку окремої людини і певної спільноти взагалі.
Українська народна педагогіка акумулювала тисячолітній досвід народу щодо місця і ролі колективу у вихованні людини. У колективі вона вбачала живильне джерело всебічного розвитку особистості і передусім соціальну силу, що забезпечує формування її моральних цінностей. У народних прислів'ях спостерігаємо думки, які підтверджують колективістську психологію українців: «Громада - великий чоловік», «Де дружно, там і хлібно», «Добре там живеться, де гуртом сіється і жнеться», «Громада - це рада, що рішила - так і буде», «У товаристві лад - усяк тому рад» та ін.
Народна педагогіка, вбачаючи у колективі могутню силу виховного впливу на особистість, зосереджувала і увагу на тому, щоб соціальний колектив виступав джерелом всебічного розвитку кожного його члена, був надійним захисником інтересів, прав особистості. Оскільки характерними рисами менталітету українців були гуманізм, демократизм; не допускалось використання колективу в якості інструмента приниження його членів, розпалювання конфліктів між ними. Лише в тоталітарних суспільних утвореннях дбали про організацію колективів і використання їх як інструмента тиску на особистість, по давлення її «Я», нівелювання та ін. В умовах розвитку демократичного суспільства будь-які колективи мають формуватися та розвиватися на засадах гуманізму й демократизму. Поява тенденцій нехтування принципом виховання особистості в колективі є проявом нігілізму щодо закономірностей і досвіду нашого народу в царині соціального і психічного розвитку.

субота, 17 жовтня 2015 р.

Олімпіада з біології та екології

Олімпіада з біології  та екології



Завдання І етапу Всеукраїнської олімпіади з біологіїдля учнів 8-11 класів та екології для учнів 10-11 класів

Олімпіада з хімії

Олімпіада з хімії


Завдання І етапу Всеукраїнської олімпіади з хімії
2015/2016 навчальний рік 7-11 класи

Олімпіада з біології


ЗАВДАННЯ
І етапу Всеукраїнських олімпіад з біології для учнів 8-11 класів
2015/2016 навчальний рік

неділя, 4 жовтня 2015 р.

"Квітковий вернісаж - 2015" - "Квітуча моя Україна"

Виставка-огляд "Квітковий вернісаж" "Квітуча моя Україна"
Щорічно в нашій школі проводиться виставка-огляд "Квітковий вернісаж" учнівських робіт. Цього року конкурс відбувся під гаслом "Квітуча моя Україна". 
Всі учні нашої школи прийняли активну участь у конкурсі. Було багато цікавих робіт, які надихали та дивували. Діти проявили творчий та креативний підхід при створенні своїх композицій.






Переможці конкурсу початкової школи:
  • Аранжування - Касьян Анна 2 клас, Дацишин Яна 4 клас.
  • Флористика - Костюк Олеся 1 клас, Ракобовчук Олеся 3 клас.
  • Міні-сад із сукулентів - Кіх Вікторія 2 клас, Маланяк Анна 3 клас.
  • Найкращий вирощений вазон - Ващишин Олександир 2 клас.
  • Дари України - Красько Олеся 1 клас.
  • Найкриативніша робота - Парій Анастасія 4 клас, Шмигельський Маркіян 4 клас.
Переможці конкурсу основної школи:

  • Аранжування - Джур Христина 5 клас, Підгайна Лідія 6 клас.
  • Флористика - Голінка Оля 7 клас.
  • Міні-сад із сукулентів - колективна робота"Оазис" 5 клас, Костюк Юлія 6 клас.
  • Найкращий вирощений вазон - Горилюк Максим 7 клас.
  • Дари України - Красько Максим 7 клас.
  • Найкреативніша робота - Хмарук Наталія 8 клас.
Переможці конкурсу старшої школи:


  • Аранжування - Касьян Софія 9 клас, Шмигельська Софія 10 клас.
  • Флористика - Мажуга Христина 9 клас, Штокалко Мирослава 10 клас.
  • Міні-сад із сукулентів - колективна робота 9 клас, Полюшинська Ірина 11 клас.
  • Кращий вирощений вазон - Полянчук Зоряна 9 клас, Грондзаль Вікторія 11 клас.
  • Дари України - Терещук Вікторія 10 клас, Войтко Ліля 11 клас.
Всім учасникам щиро дякуємо за активну участь!